10号【读】(07)顾志文:王君《马说》课堂实录的独特之处

读了王君《马说》创读课堂实录《向韩昌黎学“高级吐槽”》，我是非常钦佩的，虽然对王益民导师谦逊的四个“低级吐槽”也深有同感，但我仍想表达下王君老师这节课带给我的诸多启发。1.独特的文本解读。作为一篇托物寓意的论说文，王君老师把它作为一个“高级吐槽”来解读，不能不说是直接文本的实质——那就是表达人才被埋没的一

要敢于摔倒在公开课上——《马说》教学反思

今天下午我上了一节校公开课，执教《马说》。课后，顿觉自己的这节课简直是“画虎不成反类犬”，又一次尴尬狼狈地摔倒在公开课上。这节课的教学设计我借鉴模仿了余映潮老师的教学实录，学习目标是“诵读，积累”，教学过程分为这样几个板块:一、诵读——语气 1.通过句中停顿来体会语气；2.通过句中...

马说生平年表

唐贞元二十一年：韩愈离开阳山，任江陵法曹参军。仕途中后期：唐元和三年至元和十四年：韩愈历任真博士、都官员外郎、国子博士、比部郎中史馆修撰、考功郎中知制诰、中书舍人等职，期间完成《顺宗实录》史书编写，并因上《论佛骨表》反对迎佛骨而遭贬。唐元和十五年：韩愈调任袁州刺史，后召回长安，任...

撰写小学“综合实践活动教学案例”,要求包括教学设计和学习案例两部份...

2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。 3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的...

求《马说》译文!

由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有,而伯乐不常有。 (10)表明千里马和伯乐关系的语句是:世有伯乐,然后有千里马。 (11)能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!” (12)领起全文作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马。 (13)表明愚妄无知,平庸浅薄的统治者对千里马的不...

二年级语文下册美丽的公鸡教学实录

教学过程 一、导入 师:上节课我们初读了第门课美丽的公鸡,大家经过积极的思考提出了很多的问题,在同学们的互帮互助中我们己经解决了一部分问题,还留下了一部分问题没有解决,这节课我们就继续来学习这篇课文。板书课题:17美丽的公鸡。请同学们自己读一遍课文,想一想上节课我们还有哪些问题没有解决,在读的过...

马说的作者介绍

《马说》的作者，韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。...

《马说》的译文和解析,作者韩愈的有关资料

马说》译文 世间有了伯乐,然后才有千里马。千里马经常有,可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马,也只是辱没在仆役的马夫的手里,和普通的马一起死在马厩的里面,不因为日行千里而出名。 日行千里的马,吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里,而没有喂养。所以这样的马,虽然有日行千里的才能...

听余映潮老师讲课的目录

积累——《马说》教学实录映潮说课：研读教材的境界16 欣赏，趣味欣赏——《小石潭记》教学实录映潮说课：教学方案的创新设计17 精巧命名，模式探究——《初中说明文简明构思指导》教学实录映潮说课：教学内容的精选18 六个学习要求——初中语文第一册第三单元总结课实录映潮说课：重积累，重点拨19 学习八...

马说作者韩愈简介

元和八年（813年），晋升为比部郎中史馆修选，完成《顺宗实录》著名史书编写。元和九年（814年），韩愈任考功郎中知制诰，第二年晋升为中书舍人。元和十二年（817年），协助宰相裴度，以行军司马身份，平定淮西乱，因军功晋授刑部侍郎。元和十四年（819年），宪宗皇帝派遣使者去凤翔迎佛骨，京城一时间...