哪位帮忙翻译一下这段话，谢谢！以吾一日长乎尔,毋吾已也。居则曰:不吾知也!如或知尔,则何一哉
①子路是素怀大志才抢先答的。孔子曾说“由也，千乘之国，可使治其赋也”。如果说他自负，那他也是有资格的。②孔子倡导谦让，也不必用在课堂讨论上，否则，谁来充当出头鸟？又如何形成热烈活跃的课堂气氛？孔子的这一番开场白岂不失去意义？③当年毛遂如果怕被人斥为“不让”，不敢自荐也就无法发挥他的作用，也许赵国就会早几十年被灭掉。④当今的年轻人更应像子路那样大胆言志、敢于献才，不怕别人哂笑，才有机会让社会了解自己，挑选自己。（答对3点给满分，答出2点给3分，答出1点，言之成理给2分） 试题分析：首先应该审清楚题干：为“子路率尔而对”找点正当的理由，也就是从对子路肯定的角度来阐释子路的所作所为，同时要结合当代社会形势。子路首先值得肯定的是大胆言志、敢于献才，不怕别人哂笑，这种当代是非常需要的一点。其次，从子路的回答来看，子路是胸怀大志的，这一点在当代社会也是必需的。再者，在当代社会，要想别人了解自己的才能，应该懂得毛遂自荐，这一点，子路也做得很好。点评：“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”类考题，将考生融入其中，也将当下的生活理念融入其中。解答题目时，不仅需要考生准确地理解并把握文本，而且需要考生调集与文本相关的文外知识和能力储备；此外，“有创意的解读”必须体现时代性，符合民族心理，具有人文精神。所以，考生既要入乎文内，才能准确地理解并把握文本，又要出乎文外，才能不犯“一叶障目，不见泰山”的毛病，才会头脑清醒，运用阅读所得和平素的知识积淀，冷静而准确地答好探究性阅读题。具体可按经纬纵横结合的思路，寻求探究角度。经：从文章本身入手，将文章从内容（背景、对象、情节、环境、情理、主题等）、结构布局、表现手法各方面横向铺开。纬：从题干给出的现象或事件入手，从本质（是什么）、原因（为什么）、影响（怎么样）、方法（怎么办）等方面深入思考。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾 知也！如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥谨；由也为之， 比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求，尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非 邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
不要因为我比你们年长就不说了【这句是倒装句】。（你们）平时就说：不了解我啊！【或作“没有人了解我”】如果有人了解你们，那么怎么样呢？这是论语中的片段，教材里题为《子路曾皙冉有公西华侍坐》。
不要认为我比你们年长，就认为我（的观点）都是正确的
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请哪位帮忙翻译一下这段话,这是哪国语言啊
是德语，翻译过来是：记忆 在内存中，历来是一个人挥舞着东西不要去，现实并非总是充满想象力的未来，现在，多少会有这样一个模糊的，需要去Fußstraße，我需要一个人谁也verweisen.Grosse 2 〜我参加了篮球队，还需要在许多目标的决定，甚至如此懒惰！如果仔细快一点！
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一天早晨，史密斯先生收到了一封信。他打开信封，对妻子说：“有人送我这两张今晚歌剧的门票，太棒了。”“是谁送的？”史密斯先生问。“一定是我们朋友中的一个。”他们当然非常开心。晚餐后，他们穿上了最好的晚礼服，然后前往歌剧院。他们玩得很开心。但是当他们回家时，他们再也提不起精神了。...
哪位大神能帮我翻译一下这段话 越详细越好:草木无根鸿断声, 李家桃 ...
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一天，他在镇东石桥上遇到一位白发苍苍的老人。老人的鞋子掉到了桥下，便叫张良去帮他捡起来。张良觉得很惊讶，心想：我又不认识你凭什么帮你捡鞋，但见他年老体衰，便好心到桥下帮他捡回了鞋子。谁知这位老人不仅不道谢，反而伸出脚让张良替他穿鞋，张良心里不悦，觉得老人得寸进尺，真是过分!但转念又一想，反正鞋子都捡起来了，干脆好人做到底。
