怎样品析课文中的句子？(语文高手帮忙啊，要怎么品析啊？我真的不懂，越详细越好）
1、在通读全文的基础上，确定文章的体裁，了解文章的语言特色，概括出文章的主题思想。
2、联系上下文，分析所要求赏析的一句或一段话的含义。
3、根据语言特点及修辞手法，指出这一句（或一段）话在文章中所起的作用。
4、根据其含义总结这句或这段话带给我们的启发或思考或结论。
语文教学中，抓住关键字、词来品析句子，抓住重点句子来理解课文是四年级语文学习的一项重要的任务，也是学生必须学会和掌握的一种基本能力。课堂教学中，对于课文中的重点段落、重点词句我带着孩子们进行了理解和研读。很多孩子看似都听懂了，弄明白了，可是当我要他们用自己的话来说一说时，就哑口无言了。光听不练，显然不能有效掌握理解文本的方法。所以，我布置了品析句子的作业，其实这项作业曾在三年级时也做过。可是，从家庭作业中看出，绝大多数孩子还是没能明白到底如何抓住关键字、词来品析句子，都理解为就是解释词语。在此，对此项作业进行特别说明。
品析句子的要求如下：
1、摘抄课文中的原句。
2、有出现关键的字或词语的，先联系上下文理解字、词的意思，然后再整体感悟、理解句子的意思。
3、对于没有出现关键字或词语的句子，则可以直接就一句话来谈谈自己的感悟和理解。
4、通常情况下，需要品析的句子一定是课文中的重、难点，品析句子不能脱离课文，对课文的主要内容和情感思想要有整体的把握，不能只就一句话空谈意思。
举几个例子，供大家参考学习：
1、课文原句：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
品析：“犹如千万匹白色战马齐头并进”，写出了潮水的形状和颜色，“浩浩荡荡”体现了潮水浩大的声势；“山崩地裂”写出了潮水来时发出的巨大响声。整句话运用了比喻的修辞手法，有声有色地描绘了大潮涌来时的壮观景象。
2、课文原句：霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
品析：“风号浪吼”和“漫天卷地”写出了江潮的声威。这句话写潮头西去，可是余波依旧气势宏大，更能突出钱塘江大潮的壮观。
3、课文原句：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
品析：“堆”字表现了树叶的繁密，“不留一点儿缝隙”表明树叶挨挨挤挤、密密麻麻；这句话体现了大榕树的叶子又多又密。
对于课文中重点词、句的理解和感悟，我们在课堂上都有精读和精讲。课文的主要内容和主体思想，我们也有在教学中带孩子们一起探讨学习。但是品析句子有一定的难度，很多孩子目前能通过朗读大致理解句子的意思，甚至了解文字背后的含义，但是却不能用语言完整、准确的表达出来，所以需要系统的训练。也还是有少数孩子，对于品析句子全无头绪，不知从何如手。对于这样的孩子，家长需要进行专门的指导。如果家长没有时间和精力的，可以为孩子购买《英才教程》之类的辅导书籍，给孩子做学习参考。孩子看得多了，练得多了，就能摸着品析句子的门道和方法了。但是此书买了就要用好，只能让孩子课前预习和课后复习时用用，不能出现在课堂上代替老师的讲解和自己的思考。课堂仍然是掌握学习方法、提高学习效率的重要阵地，不可取代。
一，
1,、在原文中找到原句
2、根据上下文了解句子意思
3、找出关键词
4、根据关键词进行品析
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二，
1、句子运用了什么修辞手法，什么描写手法（主要就是比喻、拟人、环境描写）
2、如果是比喻、拟人的话就是：生动形象的写出了事物……的特点
环境描写的话：渲染了。。。的气氛，烘托了。。的情感，推动故事情节的发展等等
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其实语文是需要多读多看，慢慢积累，看多了读多了慢慢就有感觉了，品析句子是挺简单的
ps：此乃本人原创，复制党麻烦注明来处。。。
1.联系上下文
2.一个字一个字解释在串起来(语句要通顺)
3.找出关键词,并说说自己的体会
怎样写的?（运用什么修辞手法，动词形容词，象征，衬托，托物言志，借物抒情，以小见大，欲扬先抑，以物喻人。） 写了什么内容?
表达了什么情感？
看表现手法。如修辞等。渲染的感情。感情色彩。运用什么描写。生动形象的写出了什么。。还有说明方法啦。套用一定的思路。就可以完成啦。答卷要完整。不要太少。否则阅卷老师不高兴。。嘿嘿。。祝你语文会有所提高哦。。
可以从语法上分析，分清主谓宾，抓住句意，联系上下文整体理解
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有两个方法。一，1,、在原文中找到原句 2、根据上下文了解句子意思 3、找出关键词 4、根据关键词进行品析 ———二，1、句子运用了什么修辞手法，什么描写手法（主要就是比喻、拟人、环境描写）2、如果是比喻、拟人的话就是：生动形象的写出了事物……的特点 环境描写的话：渲染了。。。的气氛，烘...
